秋风飒飒，时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间；执研语的芳华，沉香流年。由昆明三中教育集团和昆明三中呈贡学校（呈贡一中）联合举办的为期两周的"同课异构"教学研讨活动即将落下帷幕，本次活动为两校教师提供了一个面对面交流学习的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点和难点问题，探究教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。今天是本次活动的最后一天，由高二数学组和高二化学组的老师们带来精彩的课堂展示。
高二数学教研组
课 题：选择性必修一《3.2.1双曲线及其标准方程》
授课教师：昆明三中本部 杨溢老师
昆明三中呈贡学校（呈贡一中） 田甜老师
昆明三中呈贡学校（呈贡一中） 田鹂徽老师
杨溢老师通过复习椭圆的定义及其标准方程引出今天的学习主题，通过信息技术的直观展示抽象出双曲线的定义，类比椭圆方程的推导过程得出双曲线的标准方程，体现新教材的大单元观。杨老师教学态度认真、细致，思路清晰，信息素养高，紧抓教材，能时刻关注学生的反应，教学效果好.
田甜老师借助章引言进行双曲线的引入，贯穿大概念、大单元的教学理念，体现了新课改中的大单元教学观。在教学中，田甜老师借助多媒体及数学软件组织学生观察、比较，然后抽象出双曲线的定义，并类比椭圆的方程的推导过程，推导出双曲线的标准方程，得出双曲线的标准方程后借助“两人PK”的活动，进一步巩固定义，掌握双曲线的标准方程，给我们展现了数学课堂的热闹劲。课堂节奏把握较好，学生的课堂参与度较高.
田鹂徽老师本节课用类比椭圆及其标准方程的探究过程来探究双曲线及其标准方程，注重创设情境并运用信息技术探索双曲线的图形特征，进而抽象出双曲线的概念；在信息技术表征数学概念直观感受后，再引导学生来辨析概念中的关键点。在教学中加入情境化的教学，让学生深刻体会数学也是来源于生活，服务于生活的。同时提出圆锥曲线与光学性质的联系，给学生留有自主探究的余地。整节课非常重视培养学生直观想象、数学运算的素养。
数学源于生活，又高于生活。课堂上，老师们带领着学生经历发现问题、解决问题的过程，结合自己的教学经验和各班学情，进行了不同的教学设计，展现出自己的特色。教学扎实有效，环环相扣。不仅帮助学生完成了认知的跨越，也在教学生一种思考和自我学习的方法。
学无止境师者，传道授业解惑；课无止境师者，反思学习提升。授课活动结束后，老师们进行了深入的评课活动。授课教师析教材、说学情、论教法、悟得失；听课教师品优点、论不足、谈素养、找方向，碰撞出不同的智慧火花，增强了教学的实用性和针对性，有效地促进我校教师专业水平的提升。
高二化学教研组
课 题：人教版化学选择性必修一第三章
第三节《盐类的水解》（第一课时）
授课教师：昆明三中本部 杨倩老师
昆明三中呈贡学校（呈贡一中） 范青老师
杨倩老师通过引入石油精炼厂由铵盐引发的腐蚀问题，探究了氯化铵溶液是如何腐蚀金属铁的问题，从而微观探析了氯化铵溶液呈酸性的原因，得出分析复杂溶液体系的思路方法：先分析溶液组成，再分析相互作用，最后得出分析作用的结果。接着，老师又让学生学以致用尝试预测并验证醋酸钠溶液的酸碱性，让学生从这两个活动归纳总结了盐类水解的概念，并探究得出了盐溶液的酸碱性与盐的类型的关系。在理论学习结束后，老师又让学生进行了实践拓展，自制泡沫灭火器。这个活动让学生在“思辩行”中学习和实践，让本节课的学习内容得到了升华。
范青老师以“被蜜蜂蜇需要涂抹肥皂水”的视频导入学习，提出了为什么肥皂水显碱性的问题，让学生带着问题在探究中寻求答案。首先她设计了学生动手实验，让学生小组合作实验探究一些盐溶液的酸碱性；接着教师选取了醋酸钠溶液显碱性，氯化铵溶液显酸性，氯化钠溶液显中性三个案例入手，通过引导学生推测，动手做对比实验，讨论分析等方法得出盐类水解的定义。最后通过归纳总结，归类求同，对比求异使本节课得到了升华。
课堂展示结束后，听课老师们对两堂课进行了简短有效的点评。
两位老师围绕教材设计了丰富多彩的教学活动，展现了各自扎实的教学功底。她们对教材的不同处理、对学生不同的学习方法的指导、精美的板书设计等，都充分调动了学生学习的主动性和积极性。课堂气氛活跃而轻松，体现了两位老师良好的教学素养。
星光引路，启航共行；两校携手，师梦可筑。本次两校联合教研活动成功落幕。此次活动实现了教育路上对青年教师业务提升的练兵，鼓舞了青年教师阔步前行的士气，增强了教师之间的合作交流。诗经有云:“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”本次同课异构教研活动，既有优秀教师的课堂实践，又有专家高屋建瓴的点评，共同组成了教学研究的饕餮盛宴，它犹如一夜东风唤醒花开，达到凝心启智、聚力提升的目的，对于促进两校全体教师躬耕课堂，砥砺前行，不断深研“学为中心，素养为导”起到了促进作用。
一个美丽的季节，一次美丽的邂逅，一场教学盛宴，一次青春的竞放。暖阳初秋，是诗意的酝酿，更是一个孕育芳华的未来。我们愿耕不辍，勤不止，不负韶华，不忘初心!下一步，我们将继续聚焦学科核心素养,深化课堂教学改革，打造高质量教学发展的良好教学生态。
