“问渠那得清如许？为有源头活水来”，积极开展并参与教育课题是每一位教师在专业成长上的巨大助力，同时也是维持课堂教学蓬勃生命力的有效途径和推动学校教育教学进一步发展的重要保障。2021年3月29日，我校组织开展校级小课题结题评审工作，沈艳华老师、杨让泓老师、钟宝霞老师等专家评委以及学校领导班子到场对课题做指导点评。

校级课题《初中平面几何学生学习困难的原因及对策研究》

本课题基于学生的实际学习困难而确立， 在课题研究的过程中，课题组成员的理论水平和专业素养得到了提升，学生的几何学习困难得到了一定程度的克服和改善。经专家评审及指导后，课题组成员的研究思路得到了开扩。课题研究不会止步，我们将带着对问题的进一步思考和探索继续前行。

校级课题《人教版新目标英语七八年级教材听力材料听后应用研究》

课题组成员结合自己的工作实践，进行了一定的理论探索和实际操作，收获一是促进学生思考，激发其探究欲望，提高听力材料的使用效益。二是促进教师深入听力材料，深入教材，增强课堂教学的实效性和关联性。

校级课题《基于二级完中学情分析的高中阅读教学设计实践研究——以呈贡一中为例》

在研究过程中，我们课题组始终团结协作，各司其职，让我感受到了团队的力量。通过研究，我们从此知道了怎样做课题？怎样才能做好的有价值的课题？今后我们一如既往的将基于学情分析的高中英语阅读教学设计研究下去，并应用到我们的每一堂教学实践中，服务我们的学生。

校级课题《微课教学运用于初中化学疑难型知识教学的实践研究》

通过课题的研究，课题组成员收获了高质量的微课视频资源和具有针对性的微检测卷，同时在此过程中课题组成员对化学核心素养有了更深刻的认识，在今后的教学中将深化“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”的要求，推动学生化学素养的提升。

校级课题《初中绘画教学中构图的认识及应用研究》

课题的研究主要以学生绘画作品时普片存在的构图问题展开学习及研究。通过系统的学习，学生构图能力有了很大的提高，学习兴趣和自信心日益剧增，有的学生甚至会主动进行绘画创作。教师通过参与课题研究，对教材的深入研究和实用性开展客观的分析和教学实践，让教学真正落到实处。同时促进自身的专业成长和综合素养的发展。

校级课题《基于初中学业水平考试的中学生信息素养培养研究》

通过课题研究的开展增加了看书学习的氛围，同一个教学内容，各位老师通过研讨各抒己见，通过反复的打磨让教学课堂得到升华。课题研究的过程引导教师自我解决教育中遇到的问题、难题，促进了教师专业化成长。只有教师自身素养的提高才能更好的让学生得到发展。

校级课题《高中政治课堂有效导入的案例研究》

虽然获得了此次校内小课题研究的“优秀”。但专家指出她们研究过程中也有不少存在的问题，比如前后两次问卷调查人数应该一致，以及“交流总结法”不能作为课题研究方法等；三位老师受益匪浅，憬然有悟。结题总结会，其实更是学习会，通过专家老师的指导，更鼓舞了我们以后秉持研究的精神更加科学认真的教学。

校级课题《校园试验田对提高中学生生物学核心素养的实践研究》

这是我第一次承担课题研究工作。虽然只是校级小课题，但是我们团队并未等闲视之。在近两年的课题研究工作中，我们师生一起种植了几十种农作物。在这个过程中，师生付出了辛劳的汗水，一起成长，也体会了收获的快乐与幸福！尽管小课题已经结题，但校园试验田将承担起服务教学、提升学生综合素质、美化校园的责任继续前行！

合抱之木，生于毫末；千里之行，始于足下。在今后，我校教师将继续立足学科核心素养，积极开展和参与课题研究，以研促学，以研促教，实现教与研的同步成长，进一步推动学校教育教学的发展。